Estrategias docentes para la lectura crítica del videoclip en ciclo v en tres instituciones educativas distritales de Bogotá
Con el fin de analizar las estrategias docentes para la lectura crítica del videoclip en tres Instituciones Educativas Distritales de Bogotá, se realizó la presente investigación descriptiva. Este estudio precisó de varias técnicas de recolección de información, tales como las entrevistas semiestruc...
| Autor Principal: | Arévalo Nova, Diego Humberto |
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| Otros Autores: | Bello Prieto, Nidia Adriana, Díaz Bernal, Juan Camilo, Ricaurte Cortés, Liliana Isaura |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/29271 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Con el fin de analizar las estrategias docentes para la lectura crítica del videoclip en tres Instituciones Educativas Distritales de Bogotá, se realizó la presente investigación descriptiva. Este estudio precisó de varias técnicas de recolección de información, tales como las entrevistas semiestructuradas y a profundidad y el grupo focal. Posteriormente, se acudió a la técnica de análisis de contenido, que produjo conclusiones acerca de las maneras como puede llegarse al sentido profundo del videoclip. La investigación desembocó en una propuesta de estrategias de lectura crítica del videoclip con base en la conversación, el arte y la creatividad.
Este estudio produjo resultados que describen cómo debe usarse el videoclip en el aula. Los entrevistados mostraron que unas adecuadas estrategias docentes extienden los esquemas de pensamiento desde la lectura comprensiva a la lectura crítica. También, la información procesada dió cuenta que las estrategias docentes para leer un videoclip requieren ser vinculadas con la situación contextual y los preconceptos. Además, del estudio emergió la categoría de las emociones, que facilitan el proceso de aprendizaje. Adicionalmente, los docentes entrevistados evidenciaron que puede acudirse al videoclip en las sesiones de clase por medio del trabajo en grupo y los proyectos. Así, este trabajo presentó al videoclip como un recurso audiovisual que puede ser empleado para develar discursos que se encuentran tejidos en el sonido, la imagen y la letra |
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