El uso de recursos audiovisuales en el fortalecimiento de la lectura crítica, en estudiantes de ciclo uno de la Institución Educativa “La Campiña” (Yopal, Casanare)
Este proyecto de investigación se inscribe en el Macroproyecto: “La comprensión lectora en matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales” de la línea Educación, Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación, y en la línea Educación y Cultura de la Universidad de...
| Autor Principal: | Luna Vela, Ana Beatriz |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia - Extensión Yopal
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/29423 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este proyecto de investigación se inscribe en el Macroproyecto: “La comprensión lectora en matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales” de la línea Educación, Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación, y en la línea Educación y Cultura de la Universidad de La Salle. Se desarrolla entre los años 2016 y 2018. Se propone el planteamiento de actividades que orienten al docente en el fortalecimiento de la lectura crítica con el uso de recursos audiovisuales en los estudiantes del ciclo 1 de básica primaria de la Institución Educativa La Campiña, sede Yopal.
Con un enfoque cualitativo (Taylor y Bogdan, 1987), esta investigación opta por el método analítico descriptivo (Cerda, H. 1988). Se desarrolla en tres fases en las cuales se identifican estrategias de enseñanza y factores implicados en la comprensión lectora para finalizar con el planteamiento de un conjunto de actividades que orienten al docente en el fortalecimiento de esta modalidad de comprensión.
Los resultados alcanzados permiten identificar las concepciones, los modos de desarrollar y evaluar la comprensión lectora, y pone de presente algunos de los factores incidentes en este proceso. El estudio se concluye con el planteamiento de un conjunto de actividades que tienen como herramienta central la activación de conocimientos previos y el uso de recursos audiovisuales en el aula.
Los principales referentes son, en Lectura: Chartier, 1993; Chartier y Cavallo, 2004; Freire, 1984; Cassany, 2004; para comprensión lectora: Goodman, 2003; Smith, 1983; Dubois, 1984; Lerner, 1985; Rogoff, 1990, y en las estrategias de enseñanza: Monereo, 1998; Solé, 2009 |
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