Estrategias docentes para la lectura crítica de información pseudocientífica : una experiencia en tres colegios del sector oficial de la localidad de Usme
En el medio escolar circulan toda clase de conocimientos: aquellos que imparte el maestro, muchos que el estudiante lleva consigo y son resultado de su interpretación de la realidad, los saberes que la familia o la tradición han inculcado en él y otros tantos que los medios masivos de comunicación l...
| Autor Principal: | Beltrán Marentes, Carolina |
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| Otros Autores: | González González, Marlene, Rojas Palacios, Leydi |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/29270 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
En el medio escolar circulan toda clase de conocimientos: aquellos que imparte el maestro, muchos que el estudiante lleva consigo y son resultado de su interpretación de la realidad, los saberes que la familia o la tradición han inculcado en él y otros tantos que los medios masivos de comunicación les obligan a creer, pero, ¿qué sucede cuando todos esos conocimientos llegan a nuestras aulas y se mezclan para construir unos nuevos sin ningún tipo de control acerca de su veracidad?
Existen grandes diferencias entre lo que los docentes, científicos e investigadores consideran información científica y aquella llamada pseudocientífica. Es así como el uso de estrategias para el desarrollo de la lectura crítica, se advierte como una excelente alternativa para su diferenciación y la formulación de nuevas formas de reflexión en torno a la fiabilidad del conocimiento.
Este es pues, el marco de la presente investigación que lleva por título “Estrategias docentes para la lectura crítica de información pseudocientífica: una experiencia en tres colegios del sector oficial de la localidad de Usme”. Proceso desarrollado a partir del enfoque cualitativo y con una perspectiva descriptiva, en el que adquieren un inmenso valor los aportes y la participación de docentes de las áreas de ciencias sociales y lengua castellana que laboran en el ciclo IV de enseñanza en los colegios Luis Eduardo Mora Osejo, Fernando González Ochoa y Usminia, además de la colaboración de expertos en temas como docencia, lectura crítica y enseñanza de las ciencias naturales |
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