Ciclo de argumentación mediante estrategias problematizadoras para promover la competencia argumentativa oral y escrita en un curso de Inglés Legal
La pedagogía problémica en la Universidad Santo Tomás se constituye en el eje metodológico de los espacios académicos y busca fortalecer en los estudiantes competencias para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias contextuales. Teniendo en cuenta los constructos epistemoló...
| Autor Principal: | González Robayo, Lucimaver |
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| Otros Autores: | Herreño Contreras, Yomaira Angélica, Vargas Ayala, Sandra Rocío |
| Formato: | |
| Publicado: |
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11634/11795 |
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| Sumario: |
La pedagogía problémica en la Universidad Santo Tomás se constituye en el eje metodológico de los espacios académicos y busca fortalecer en los estudiantes competencias para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias contextuales. Teniendo en cuenta los constructos epistemológicos de la Universidad Santo Tomás, las problemáticas sociales analizadas a la luz del derecho y la necesidad de argumentar en una lengua extranjera, se creo un ciclo de argumentación legal, a través del cual el espacio académico de Inglés Legal contribuyó a potencializar la formación integral del abogado tomasino.
Como resultado de la implementación del ciclo de argumentación, los estudiantes identificaron que la conexión de la problemática de cada caso con su propio contexto real, incentivó el empoderamiento y proposición de sus ideas desde sus experiencias y argumentos y el fortalecimiento de características claves en el discurso del abogado como la coherencia y el sentido social. |
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