Improving reading comprehension through direct learning strategies
Este artículo muestra los resultados de un proyecto de investigación relacionado con la aplicación de algunos talleres en los que las estrategias directas de aprendizaje (resaltar, toma de apuntes, de agrupación, asociación, mapeo semántico y de resumen) que fueron enseñadas e implementadas c...
| Autor Principal: | Martínez Granada, Liliana |
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| Otros Autores: | Acosta Rubiano, Deyssi |
| Formato: | Generación de Nuevo Conocimiento: Artículos publicados |
| Publicado: |
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11634/11834 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este artículo muestra los resultados de
un proyecto de investigación relacionado
con la aplicación de algunos talleres en los
que las estrategias directas de aprendizaje
(resaltar, toma de apuntes, de agrupación,
asociación, mapeo semántico y de resumen)
que fueron enseñadas e implementadas
con los estudiantes de un colegio oficial de bachillerato urbano de Ibagué, durante el
primer semestre de 2014 para mejorar la
comprensión de lectura en inglés.
La población de este estudio estaba
conformada por estudiantes de noveno grado;
uno de los grupos fue el experimental y el otro el
grupo de control. Los datos fueron recolectados
a través de: Una prueba diagnóstica, talleres
de lectura en concordancia con las estrategias
que se habían seleccionado y finalmente una
prueba de progreso. Los resultados de esta
investigación mostraron que de las estrategias
implementadas sobresalieron: resaltar, toma
de notas y asociación. Esto se debió a que estas
estrategias no solo ayudaron a los estudiantes
a entender mejor lo que leían, les hicieron
sentir más cómodos y deseosos de participar,
sino que además cambiaron la actitud frente al
proceso lectura en inglés. |
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