Concepciones de docentes de primer ciclo sobre los juegos con palabras en tres instituciones públicas de Bogotá
La presente investigación es de corte cualitativo con enfoque en la etnografía educativa, donde se utilizaron técnicas de recolección de la información como la entrevista semi-estructurada y la observación de clase no participante. Se optó por el análisis e interpretación de la información siguiendo...
| Autor Principal: | Colmenares Leal, María Luisa |
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| Otros Autores: | Díaz Pinto, Gloria Inés, Kunkel Silva, Jean katherin |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la educación. Maestría en Docencia (incluye Maestría en Docencia - CESMAG).
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/3888 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente investigación es de corte cualitativo con enfoque en la etnografía educativa, donde se utilizaron técnicas de recolección de la información como la entrevista semi-estructurada y la observación de clase no participante. Se optó por el análisis e interpretación de la información siguiendo las operaciones descriptivas: de categorización y codificación, ordenación y clasificación y el establecimiento de relaciones, para lograr identificar, describir y analizar las concepciones sobre los juegos con palabras que poseen docentes de primer ciclo de tres instituciones públicas de Bogotá. Después de hacer el respectivo análisis de la información, se logra identificar: concepciones sobre los juegos con palabras, las cuales muestran a este como un medio de diversión y de aprendizaje; concepciones sobre las finalidades que persiguen los juegos con palabras, las cuales exploran las diversas formas en las que los niños y niñas pueden aprender mediados por el juego y finalmente las concepciones sobre los tipos de juegos con palabras, en la cual se mencionan algunas clases de juegos y lo que estos potencian en los niños y niñas cuando se trabajan en la escuela. Para llegar finalmente a las conclusiones donde se encuentran algunas diferencias entre los discursos expresados por las docentes y sus acciones en la práctica pedagógica, lo cual hace pensar en lo que debería ser una educación que toma como base el juego como una oportunidad de aprendizaje y se plasma en la prospectiva del informe de investigación |
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