Reflexiones acerca de la interacción intencionada de la lengua extranjera inglés entre un grupo de estudiantes de primaria y su docente, a partir de una implementación pedagógica basada en aprendizaje colaborativo en el Colegio Minuto de Dios.
Este documento se fundamenta en los resultados de la investigación realizada entre el segundo semestre del año 2015 y el primero de 2016, en la Institución Educativa Corporación Minuto de Dios. La principal motivación del ejercicio investigativo surgió de las necesidades y dificultades evidenciadas...
| Autor Principal: | Suárez, Ingrid |
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| Otros Autores: | Rodríguez, Sandra |
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| Publicado: |
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11634/11799 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este documento se fundamenta en los resultados de la investigación realizada entre el segundo semestre del año 2015 y el primero de 2016, en la Institución Educativa Corporación Minuto de Dios. La principal motivación del ejercicio investigativo surgió de las necesidades y dificultades evidenciadas en las dinámicas de interacción en el aula, entre estudiantes de educación básica primaria del grado cuarto, teniendo como escenario el aprendizaje de la lengua extranjera inglés.
Por ello, este trabajo se propuso contribuir en la identificación de las dificultades de aprendizaje relacionadas con la interacción social, donde los actos de habla, el lenguaje verbal y no verbal, fueron los elementos del discurso que permitieron evidenciar las interacciones ocultas, como lo expresa Castañeda (2008). Más allá de presentarse como un documento investigativo formal, pretendió ser un proceso reflexivo de las formas y modos de interacción en el aula, con miras a revitalizar el ejercicio pedagógico y la actitud investigativa de nuestra profesión docente. |
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