El comentario de cuento : práctica pedagógica y estrategia didáctica para la enseñanza de la escritura en grado quinto
Este proyecto de investigación se inscribe en el Macroproyecto :”Didácticas y prácticas de la escritura en el aula “,corresponde a la línea Educación, Lenguaje y Comunicación de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad de La Salle y se desarrolla entre 2015 y 2017. Propone describi...
| Autor Principal: | Bernal Sánchez, Diego Armando |
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| Otros Autores: | Torres Bernal, Mila Judith, Perilla Cajamarca, Nohora Stella |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/21668 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este proyecto de investigación se inscribe en el Macroproyecto :”Didácticas y prácticas de la escritura en el aula “,corresponde a la línea Educación, Lenguaje y Comunicación de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad de La Salle y se desarrolla entre 2015 y 2017.
Propone describir las concepciones y reflexiones de las docentes en relación al proceso de la enseñanza de la escritura en el aula de clase, así como lo implícito con la lectura, los tipos textuales y las didácticas empleadas como alternativas de formación y promoción del pensamiento crítico y argumentativo de los estudiantes de la IED Bosanova de Bogotá, se propone entonces un esquema de prácticas pedagógicas transformadoras, que permitan diferenciar entre las tradicionales.
Las reflexiones permiten desentrañar las densas concepciones y estrategias que se entretejen en cada proceso de comprensión y producción de la palabra escrita para desarrollar procesos incluyentes ante la sociedad actual. La revisión bibliográfica de la problemática particular, se sustenta desde Daniel Cassany (1999), quien afirma que “se escribe mucho pero se enseña poco a escribir , no se enseña a escribir lo que necesita el niño y no se enseña a escribir para pensar “ paso obligado a implementar una estrategia didáctica: “Comentar es mi cuento”, que permita guiar el proceso y determinar su efectividad en las transformaciones de las prácticas pedagógicas relacionadas con la enseñanza de la escritura |
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