Concepciones de profesores de básica primaria acerca de sus estrategias cognitivas para la planeación de la enseñanza
El presente trabajo tiene como objetivo un acercamiento cualitativo a los procesos cognitivos que influyen en la planeación de estrategias de enseñanza, a través del análisis y la caracterización de las concepciones que tienen siete (7) profesoras de básica primaria que enseñan en un colegio público...
| Autor Principal: | Moreno Restrepo, Manuel Fernando |
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| Formato: | masterThesis |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/18707 |
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| Sumario: |
El presente trabajo tiene como objetivo un acercamiento cualitativo a los procesos cognitivos que influyen en la planeación de estrategias de enseñanza, a través del análisis y la caracterización de las concepciones que tienen siete (7) profesoras de básica primaria que enseñan en un colegio público de la ciudad de Bogotá, con relación a la forma en que diseñan y planean estrategias de enseñanza. La recolección de los datos se hizo a través de una entrevista y un registro escrito, y la técnica empleada para el análisis de los datos fue el análisis de contenido. Los resultados indican que los profesores conciben la planeación de la enseñanza como un proceso representacional y computacional de alto impacto en la realidad educativa que implica el diseño de marcos referenciales que orientan su acción futura en relaciona con sus metas y expectativas pedagógicas. Además, se observa que las estrategias de enseñanza son prácticas en donde el profesor dispone los contenidos y distintos saberes para que el estudiante evidencie procesos de aprendizaje y significación del conocimiento. En conclusión, la planeación docente es un proceso influenciado y limitado por circunstancias que se pueden considerar estables tales como los modelos pedagógicos, los PEI, el currículum, el horario de clase, los temas de las asignaturas y las políticas públicas, entre otros y por otro lado por circunstancias variables tales como las representaciones de los profesores, características de los estudiantes, tipos de estrategias y fuentes de información, entre otros. |
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